北京中思远信息科学研究院，专门为全国中高等职业学校提提供服务，其中，教师职业胜任力测评系统，是网上评价老师教学胜任力 的平台。这个平台是为了方便学生，评价任课老师或者其他老师而建设的，要达成的目的是：通过网上的数据，每一个学校的老师都能认识到，自己的教学的缺点和优势，对教学诊改有很大的促进作用。客观的评价会更直接的反映出教学上的不科学的地方。

教师职业胜任力测评有四个具体的方向。

（1） 教师课堂呈现。为增强授课效果，教师能够将授课内容用生动、形象的于燕描述，多元化的表现形式呈现出来的能力。
课堂呈现，是对教学最直观的形式，也是学生评价教师好与坏的主要因素。这个评分越高，说明老师的课堂呈现，越好，教学质量越好。

（2） 学生培养指导。为更好的培养学生具备提高工作、顺利就业或者事业成功，所需要的知识和技能，而主动，提供发展机会或者采取行动的能力。
教师的教学教育思想，是直接引导学生价值观和世界观的导向，教师具备正确和科学的价值观，对学生的教学，更有帮助，育人和塑人，是一样的概念。教育育人，思想塑人。
 
（3）  教学的逻辑思维。在感性认识形式（感觉、知觉、表象）所取得的材料的基础上，运用概念、判断和推理等理性认识形式（即思维形式），对事件、任务、人物的进行理性认识，并能采用科学的逻辑方法，准确而有条理地，表达自己思维过程的能力。
如果说教师的思想，是指导学生价值观的传载体，那么教师教学的逻辑思维就是引导学生价值观的导火线。错误的逻辑思维会把学生的思维也带离正轨，学生总是求贤如渴而不知道选择的个体，教师需要科学的逻辑思维。

（4） 反省认识。教师为了消除以及避免在教硏、学生培养辅导、团队合作的过程中显示的问题,而对事件本身的过程和结果进行自我觉察、自我评价、自我探究、自我监控自我调节的一种能力。

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