高职院校专业诊断与改进方式
发布日期：2018-06-26 16:37 |
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高职院校开展教学诊断与改进，是巩固提高高职院校教育发展水平的重大举措，具有重大历史意义。教育部办公厅颁布的《关于建立职业院校教学工作诊改制度的通知》，从战略高度阐述了开展教育诊改的原因、内容和流程设计。中等职业学校要做好教学诊改工作，必须在认真学习、深刻认知的基础上围绕“三个基本”，做好三项准备；从问题入手，做好重点诊改工作。
一、确定专业建设目标
二、明确专业建设标准
三、制订专业建设规划
四、开展专业诊改
五、建设专业诊改工作链
一般来说，专业建设目标分为专业的社会声誉和校内的地位两个方面。专业社会声誉是指专业在全国高职院校中、在行业企业中的知名度，具体来说，是把专业建设成全国知名的专业、品牌专业，或是省级的品牌专业、特色专业，或是校级的示范专业、特色专业。专业在学校的内部地位，是指专业在高职院校内部的存在感，比如说，提到学生素质高、毕业生好就业、学生竞赛成绩好，师生们就会联想到学校某些对应的专业。专业建设目标的确定既要实事求是，又要能不停地“跳起来，摘桃子”，切忌“高大上，概而全”，不切实际。定什么样的专业建设目标，就决定专业走什么样的发展道路。
专业的建设和发展是一个自定目标、自我约束、自我发展、自我完善，不断螺旋提升的过程，需要专业全体教师切实履行专业建设的主体责任，以认真负责的态度改进和完善专业人才培养过程，促进专业人才培养质量不断提高。
