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教学质量的诊断与改进

发布日期:2018-05-30 15:18 |  点击:


(图为教学质量监测平台)

教学质量的诊断与改进,首先要了解,什么是教学质量?教学质量是是教师教学的水平的优劣评价,主体对象是学生,最终评价体现培养的学生身上,评价衡量的标准是教学的目的和各级各科的学生培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求,也是教育的根本,后者规定是具体要求,衡量人才是否满足培养的标准。
 
将教学辅助数据(如排课率、考勤、违纪、师生交互情况等)、教学评价数据(数学态度、教学内容、教学方法、教学效果等)和外部反馈数据(用人单位、家长、毕业生等)有机结合,对教学质量进行综合监控。
 
1 通过系统采集课程的教学辅助数据,通过数据挖掘与数据分析,对课程情况进行评价,评价结果根据设定条件反馈至教学管理部门或教师本人。
2 通过系统采集课程的外部反馈数据,通过数据挖掘与数据分析,对人才培养情况进行评价,评价结果根据设定条件反馈至教学管理部门或教师本人。
3 将参与教学的三类人(学生、教师、督导)分别收取评价,形成三方评价机制,通过数据挖掘与数据分析,对课堂教学情况进行评价,评价结果根据设定条件反馈至教学管理部门或教师本人。
4 建立过程性评价机制,为教师提供在线随堂问卷调查功能,可即时采集学生听课情况,实时进行整改。为保证师生交互通畅,管理部门可仅收集调研次数,而不注每次调研结果。

那么除系统监控外,还有:
1 教师要提高思想认识,扎根教学方法,专业考试大纲,做学生和社会满意的教学;
2 加强教师的责任心和教学态度。加强学校的体制机制建设;
3 及时提升教师教学水平和能力,开始示范课,教师带教;
4 增加对学生的培养模式,多方面教学。
5 总体诊断,并进行改进与完善。

 

(北京中思远信息科学研究院)




   
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