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职业院校教育教学评价的原则

发布日期:2018-06-19 17:27 |  点击:
在对高职教育教学质量进行评价过程中,要坚持如下原则: 
1.评价的开放性与教育性相统一的原则 职业教育是开放性的社会化教育,职业学校的教学质量只有得到用人单位、学生、家长的认可,才有实际意义与生命力,开放式的评价就要面向实际,面向社会,面向学生家长,即开放性的评价要充分考虑教育的社会性因素。社会的多角度评价是市场经济条件下办学的需要。社会对职业教育的要求是多方面的,通过社会参与评价的信息反馈,学校可以从中了解社会目前需要什么样的人才,学校培养的人才质量是否符合社会经济的要求,从而为学校建立合理的课程体系,制定“以人为本,重在提高能力”的教学计划提供了可靠的依据,使学校的教育性得到充分的发挥。 
 
2.评价的客观性与科学性相统一的原则 评价的客观性是指要承认校际之间、教师之间、学生基础、实验设施、管理水平、社会的认可度等诸多方面都存在着一定的差异,这就要求在评价过程中,要客观公正的,实事求是的进行教学质量评价,评价的过程要透明,评价的方法要采取多层面评价(自评、互评、社会评、主管部门评),保证评价结果的客观与真实性。评价会受到很多因素的影响,使其结果的科学性受到怀疑。为消除一些不利因素的影响,在建立评价方案及其评价指标体系时,要把事物的发展规律,教育的发展规律作为评价的依据,从实际出发,以“增值”或“提高幅度”为主的判断作为教学质量评价的方向,注意评价对象在原有基础上的提高来建立科学的符合实际的评价指标体系。
 
3.评价的导向性与激励性相统一的原则 评价不是目的,但其具有明显的导向功能。要使评价者与评价对象明确教学质量评价既是一种管理教学的手段,又是一种激励奋发向上的机制。通过评价,对学校要起到激励制定较高标准的长远发展规划,想方设法提高学校的整体教学水平的作用;对社会用人单位,要起到激励为学校的发展,为提高培养人才的质量,不遗余力的大力支持学校办学做出应有贡献的作用;对于家长,要起到激励协同学校管理教育好学生,为两个文明建设培养高素质的人才做出努力的作用;对于教师个体,起到激励改进教法,提高授课能力与水平,以精湛的教艺,培养出适应于社会需求的高素质人才的作用;对于学生,要起到激励奋发求知,力争成才,生动、活泼、主动地得到全面发展的作用。通过对教学质量评价,要努力 做到使教学质量评价的导向性和激励性相统一,起到“一招激活全盘棋”的重要作用。
 
4.评价的主体性与多元化开放性相统一的原则 职业院校技术学校教育教学质量评价的对象是一所学校整体办学水平。而评价的主体是教师和学生。发挥评价主体的作用,能够促进学校整体全程服务水平的提高,从而透过学校的全方位服务看学生的进步与发展的程度。只有把质量评价定位在学生德、智、体、美的全面发展的评价上,评价才算抓住了质量的核心。一所学校的教学质量的高低,并不是由学校单方面来认定,而应该由社会(用人单位)、家长、学校、教师、学生等多元化共同进行评价。多元化开放性的评价,不仅可以从不同的角度审视教育过程和教育效果,真实地反映出学校的教学质量,培养出的人才的综合素质,又可以不断提高职业教育的地位和学校的声誉。
 
 5.评价的可操作性 和实效性相统一的原则教学质量的评价是一项复杂而细致的工作。说其复杂是指取样点多,评价层面多,信息密度大,量化的程度又高,干扰的因素多,这就要求在评价的过程中,工作要细致,工作上的粗放会使评价结果失真,从而失去了评价的实际意义。强调坚持评价的可操作性与实效性相统一的原则,是指制定的评价指标体系科学合理,内容易懂,易于把握,评价方法既科学又简单而且易于操作,但又要评价有效,才能准确表达被评价对象教学质量的真实程度。保证评价结论的可靠性,可信才能有效。学校的根本任务是培养人才,检验教学质量的根本标准,是看人才培养的目标是否实现。而教学又是一个复杂的系统工程的运行过程。 从宏观(学校的)角度来看,教学过程为:专业设置制定教学计划组织教学成绩检测,以此不断循环。从微观(教师)角度看,教学过程为:备课上课指导与答疑和作业批改(实训、实习指导等) 成绩检测,以此不断循环。从学校到教师四个环节周而复始的循环,共同完成一个总的教学过程。教学过程的最终结果体现出培养人才的质量。要全面提高教学质量,必须加强对教学质量的监控的评价。要监督或监控学校整体的教学质量,世纪是知识经济时代,随着我国大众化高等教育的实施、终身教育理念的提出,职业院校教育应确定全新的测评标准和价值取向,构建科学的评价体系,指导并促进职业院校教育的发展,为 科教兴国、为现代化建设提供多元化、多层面、多类型的人才支持。多方面,形成多角度、多侧面、多层次、立体交叉的评价体系。
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